www.pedagodzyspecjalni.fora.pl

aniołeczek;)

43. Koncepcja rozwoju reguł R. Sieglera
Reguły- procedury oddziaływania na otoczenie i rozwiązywanie problemów.

Rozwój reguł przebiega zgodnie z sekwencją zmian w teorii Piageta, ale nie stadialnie.
Rozwój reguł jest w większym stopniu funkcją doświadczenia niż wieku.
Rozwój i stosowanie reguł zależne jest od konkretnego obszaru wiedzy( nie mają charakteru struktur ogólnych)

seba

wyboru, droga Madziu ;]

Andzia

31. Rozwój poznawczy po adolescencji- poglądy J. Piageta

-po adolescencji nie mamy doczynienia z innymi niż w okresie adolescencji, stadiami rozwoju umysłowego
-rozwój człowieka po adolescencji polega wyłącznie na stopniowym konsolidowaniu i stabilizowaniu się formalnych sposobów rozumowania logicznego lub na wyrównywaniu ewentualnych opóźnień rozwojowych spowodowanych czynnikami biologicznymi i/lub socjokulturowymi

to z madrej książeczki może komuś się przyda Smile

Magda

Wyboru, drogi Sebusiu?? Wink

Nie może być, aż tak pięknie? Smile

seba

tak

dlatego ja liczę na pracę grupową, chyba nikt nie będzie miał nic przeciwko, jeśli napiszemy ten egzam wspólnie, niczym egzam z neuro, prawda ;P ?

Magda

Why not?

pytia

i co z tym przekladaniem????

Jakub88

dupa zbita

pytia

kurczaki ja za nic w świecie nie dam rady się pouczyć....

ha_ula

Pati dasz radę Wink

agatka

hee , to widze ze nie tylko ja jestem z nauką w lesie Razz

. a juz za kilka godzin będę z nią nawet nad jeziorem Wink

hm..mam watpliwosci co do 53 pytania:czy to aby nie chodzi o te stadia? :
Stadium1:
*posłuszeństwo i kara-Czysto egocentryczny punkt widzenia. Postępowanie dziecka zależne jest od kontroli zewnętrznej. Dziecko poznaje czyny dobre, lub złe na podstawie konsekwencji, a nie motywów czy intencji. Dominuje ok. 9rż
Stadium2:.
*relatywizm instrumentalny – konkretny, indywidualistyczny pkt. widzenia. Słuszne jest zaspokajanie własnych potrzeb a także potrzeb innych we własnym interesie (‘coś za coś’)
Poziom konwencjonalny- Jednostka chce być postrzegana jako dobra i dlatego stara się postępować wg zasady: ‘Bądź dla innych taki, jaki chciałbyś aby inni byli dla Ciebie byli’.
Przyjmowane są nakazy i zakazy płynące od autorytetów. Wartościowe same w sobie są oczekiwania rodziny, grupy rówieśniczej.
Stadium 3:
*zgodność interpersonalna- Perspektywa jednostki pozostającej w związkach z innymi. Słuszne jest to, czego oczekuje się od osób pełniących określone role: matki, syna, ojca, męża itp.
Jest to moralność dobrego dziecka. Dziecko zachowuje się tak, aby zasłużyć na pochwałę. Motywacja: chęć bycia dobrym w oczach innych.
Oceny- zachowanie dobre to takie, które satysfakcjonuje lub pomaga innym i jest przez nich akceptowane. Ważne są intencje czynów.
Stadium 4:
*prawo i porządek-Perspektywa społeczna-dobre jest to co przyczynia się do pomyślności społeczeństwa, grupy lub instytucji. Cenione są: autorytet, niezmienna reguła zachowania porządku publicznego (‘co by było gdyby wszyscy zaczęli kraść’).
Jednostka postępuje moralnie, aby ‘zachować twarz’, nie narazić się na dyshonor. Dostosowuje się do norm przyjętych w grupie aby uniknąć krytyki, dezaprobaty społecznej.
Poziom postkonwencjonalny- moralność akceptowanych przez siebie zasad. Kierowanie się w swoich dążeniach pewnymi abstrakcyjnymi zasadami. Równocześnie zarysowuje się tendencja do wypracowania indywidualnej definicji wartości moralnych. Występuje u niektórych dorosłych od ok. 20-25 rż.
Stadium 5:
*usankcjonowanie zasad społecznych- Pojawia się świadomość, że większość wartości jest zrelatywizowana do grupy, do której jednostka należy. Jednak pewne wartości (życie, wolność) muszą być uznane w każdym społeczeństwie.
Równocześnie dobro, musi być definiowane zarówno w oparciu o standardy jak w kategoriach podstawowych praw jednostki. Nie ma bezkrytycznego podporządkowania się regule ale dobrowolna zgoda jednostki (umowa) jako ogniwo łączące się z grupą społeczną
Stadium 6:
*uniwersalne zasady etyczne-jednostka dostosowuje się do własnego systemu wartości moralnych. Bazują one na logicznej uniwersalności i spójności (sprawiedliwość, równość praw człowieka, poszanowanie godności ludzkiej).
Zasady etyczne na tym poziomie nie są już konkretnymi regułami typy ‘10 przykazań’ ale mają charakter abstrakcyjny typy ‘reguła złotego środka’

?

aniołeczek;)

tak agatko to te stadia ;]

kapelucha

nie widzialam odp na pyt 16 wiec wrzucam jakby ktos jeszcze nie mial:)

16. metody badań współzależności między dojrzewaniem i doswiadczeniem

Metoda izolacji / izolacja młodych od starych, aby przekonać się czy niektóre formy zachowania charakterystyczne dla gatunku rozwiną się czy nie bez uczenia się np. mowa u 6-letniej dziewczyny na strychu
Metoda kontroli bliźniąt – badania Gesella / jedna sióstr uczy sie wchodzić na schody ok. 44 tygodnia, druga miesiąc później, potem gdy miały 52 tyg. – sprawdzian – wynik; taki sam poziom. Czyli większa rola dojrzewania. Czyli zbyt wczesne podejmowanie ćwiczeń jest niekorzystne, bo to samo się osiągnie
Metoda doboru grup – o podobnych cechach zachowania, następnie jedną z grup poddawano ćwiczeniom, a drugą zgodnie z własnym tempem, następnie porównywano

WNIOSKI
Współzależność dojrzewania i doświadczenia; Ontogeneza nie jest niezmienna przez całe życie, w różnych okresach proporcje się zmieniają. Im starsza, tym większa rola doświadczenia
Doświadczenie jednostki – indywidualne odgrywa niewielką rolę w odniesieniu do funkcji filogenetycznych /siadanie i chodzenie/, natomiast niezbędne jest w ontogenezie
Im bardziej złożona czynność, tym większe znaczenie na w niej rozwoju – ćwiczenie np. rozwój mowy

wilq

kapelucha

to sa wspolczesne warunki spoleczno-ekonomiczne stwarzajace tentencje korzystne dla rozwoju ludzi. o wspolczesnym podejsciu na wykladach byly tylko cytaty pietrasinskiego i trempaly. i nic wiecej.

karolinkieee

a pyt 29 to bedzie chyba
operacje konkretne" dodawanie logiczne, mnozenie logiczne, szeregowanie i klasyfikacja.
operacje formalne- odwracalne działania umysłowe dokonywane na pojęciach abstrakcyjnych.

Jesli sie myle prosze o poprawienie Wink

a w pyt 4 nie chodzi o podejscie wspolczesne?

kapelucha

egocentryzm to jest z wlasnego punktu widzenia. a decentracja z punktu widzenia osoby siedzącej naprzeciwko. ja tak mam w zeszycie Razz

karolinkieee

czyli decentracja to przeciwienstwo egocentryzmu?

to jaki to ma zwiazek z centracja:/

kapelucha

ja znalazlam cos takiego Razz

decentracja to umiejętność wyobrażenia sobie formy przedmiotów z punktu widzenia osoby siedzącej naprzeciwko.
Przeciwieństwo centracji myślenia – tj. koncentracja na swoim stanowisku, ujmowanie wszystkiego z własnego punktu widzenia.
Decentracja to postawa stanowiąca przeciwieństwo egocentryzmu, tworzenie w umyśle struktur „poza-ja”. Jest warunkiem trafnego poznawania innych ludzi, oznacza postawienie się w sytuacji osoby innej niż ja i uświadomienie sobie inności nie tylko własnych stanów emocjonalnych; to przyjęcie odmiennego punktu widzenia.

Egocentryzm – tok rozumowania, który polega na centralnym umiejscowieniu własnej osoby w świecie. Przekonanie o tym, że jest się najważniejszą osobą, a świat "kręci się wokół niej".

czyli obie mamy cos nie tak Razz

GRECKY

NIECIERPIĘ ROZWOJOWEJ!!!!!!!!!! :[