www.pedagodzyspecjalni.fora.pl

join_me

Czy mógłby ktoś wrzucić zagadnienia na kolokwium, bo chyba mieliśmy je dostać na ostatnich ćwiczeniach.. Z góry dziekuję.

GRECKY

EDUKACJA SPOŁECZNO-PRZYRODNICZA:
- metody nauczania
- zasady nauczania
- środki dydaktyczne
- przygotowywania wycieczek
- brajlowski plan dotykowy
- dotykowa mapa Polski
- kształt Ziemi

EDUKACJA TECHNICZNA:
- znaczenie
- trudności związane z realizacją treści
- metody nauczania
- korelacja treści
- etapy metody analizy i syntezy

EDUKACJA PLASTYCZNA:
- wartości terapeutyczne
- dobór technik plastycznych
- rodzaje ćwiczeń w rysowaniu
- zapoznanie dzieci z prawami perspektywy
- pokaz dzieł sztuki
- przykłady zająć plastyczno-technicznych z zastosowaniem różnych materiałów

RYSUNEK W NAUCZANIU DZIECI NIEWIDOMYCH:
- badania nad możliwością rysowania (cele badań autorów i wnioski)
- badania nad przydatnością rysunku wypukłego w nauczaniu niewidomych (cele badań autorów i wnioski)
- rodzaje rysunków wypukłych (wykonywanie, korzyści, odczytywanie)
- rola rysunku wypukłego w nauczaniu dzieci niewidomych (poszczególne przedmioty)
- cechy rysunków przeznaczonych do odczytywania dotykiem
- zasady ilustrowania książek
- techniki odręcznego rysowania przez niewidomego
- techniki formowania obrazu dotykowego dla niewidomego
- cele nauczania rysunku
- podstawowe wskazania metodyczne dla nauczania rysunku

EDUKACJA MUZYCZNA:
- formy kontaktu dzieci z muzyką
- tworzenie muzyki
- metodyka nauki pieśni
- gra na instrumentach
- alternatywne formy zapisu muzyki

EDUKACJA RUCHOWA:
- znaczenie
- ćwiczenia zalecane w starszym i młodszym wieku szkolnym
- wykaz ćwiczeń zabronionych
- podział dzieci ze względu na ograniczenia w wykonywaniu ćwiczeń (podział na 2 i 3 grupy)
- zasady nauczania
- metody nauczania
- etapy postępowania w nauczaniu niewidomych nowych ćwiczeń
- rodzaje zajęć realizowanych z dziećmi z uszkodzonym wzrokiem (wymienić i scharakteryzować)
- podział zabaw i gier dla dzieci niewidomych wg. J. Dziedzica
- łyżwiarstwo

TEATR (tu miałem dopisane i nie wiem czy dobrze to odczytałem):
- znaczenie działań(?) teatralnych
- język ciała i przestrzeń

miloszmaster

jesteśmy z Ciebie dumni Very Happy

GRECKY

Dziękuję Piotrze! Very Happy

Gosiak

Zachęcam do wspólnego opracowania zagadnień Smile

Na zachęte wrzucam to co udało mi się dzisiaj zrobić Razz

EDUKACJA RUCHOWA:

Znaczenie:
> Zachowanie równowagi oraz harmonii w rozwoju fizycznym i psychicznym.
Cele:
- stymulowanie harmonijnego rozwoju fizycznego przez odpowiedni dobór bodźców działających na cechy somatyczne, ukł. Sercowo-naczyniowy, oddechowy i nerwowy,
- zapobieganie powstawaniu nowych zaburzeń w rozwoju fizycznym i motorycznym, pogłębianiu się istniejących oraz korygowaniu ich,
- kształtowanie psychomotoryki przez nauczanie i doskonalenie różnych form aktywności ruchowej,
-eksponowanie indywidualnych możliwości , upodobań, zainteresowań i umiejętności ruchowych,
- kształtowanie estetyki ruchu
- wdrażanie do stosowania zasad higieny w pracy i wypoczynku
- wytwarzanie nawyków umiejętnego korzystania z wody, powietrza, terenu jako czynników stwarzających możliwość aktywności własnej
- wyposażenie w niezbędny zasób wiedzy o kulturze fizycznej
- kształtowanie cech charakteru i cech społecznych przez rozwijanie cech moralnych i społecznych w działaniu sportowym, zarówno indywidualnym, jak i zespołowym.

Zasady nauczania:
• przystępność – nauczyciel powinien dobierać odpowiednio zakres i rodzaj ćwiczeń, uwzględniać stopień ich trudności, porównywać je z możliwościami ćwiczącego oraz wydolnością organizmu dziecka; odpowiednio dozować nasilenie i natężenie zajęć.
• poglądowość- ma 3 funkcje: bezpośrednia (bezpośredni pokaz zademonstrowany kilka razy, objaśnienia słowne), pośrednia (wykorzystanie pomocy naukowych: film, modele, zdjęcia, itp.), symbolizująca (środki umowne: zestawienia i wykresy wyników indywidualnych, itp.)
• świadomość i aktywność – doprowadzenie do ukształtowania motywacji przy wykonywaniu ćwiczeń, odpowiedniego wypoczynku i rekreacji oraz świadomej samokontroli.
• systematyczność – planowanie pracy i jej dokumentacja, systematyczne prowadzenie ćwiczeń
• trwałość – utrwalenie umiejętności i tworzenie nawyków ruchowych, powtarzanie ćwiczeń stosując właściwy dobór treści
• zdrowotność – polepszenie stanu zdrowia, korygowanie wad rozwojowych, stworzenie warunków do wszechstronnego, harmonijnego rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej, wyrobienie nawyków higienicznych, uodpornienie organizmu.
• wszechstronność – dbałość o całokształt rozwoju osobowości, zainteresowań, kształtowanie potrzeb i pożądanych cech osobowości
• przydatność – troska o wszechstronny rozwój organizmu, dobry stan zdrowia, podniesienie sprawności fizycznej.

Metody nauczania
• pokaz – daje wyobrażenie ruchu, ułatwia opanowanie ćwiczenia
• objaśnienie – zrozumiałe, dokładne i krótkie,
• obserwacja współuczestnicząca – nauka samokontroli, poprawianie błędów,
• ćwiczenie – utrwalanie poznanych partii materiału
• oswajanie z rytmem – działanie na analizator słuchowy, np. przez klaskanie
• bezpośredniej celowości ruchu – zdobycie doświadczenia ruchowego lub doskonalenia ruchu
• zabawowa – naśladowanie ruchem zjawisk
• gimnastyki wyrównawczej
• gimnastyka korekcyjna

Łyżwiarstwo
(wspominała coś o <metodzie nauczania ruchów łyżwiarskich>
Etapy:
1. Szczegółowy opis słowny ćwiczenia. ( prosta i zrozumiała forma)
2. Obserwacja dotykowa prowadzona przez ucznia w czasie wykonywania ćwiczeń przez nauczyciela.
3. Kierowanie ruchem ucznia (układanie rąk, nóg, tułowia, itp.)
4. Samodzielne wykonywanie ćwiczeń przez ucznia i korygowanie ruchów przez nauczyciela.

GRECKY

Do łyżwiarstwa:
Elementy łyżwiarstwa podstawowego:
- jazda przodem
- jazda tyłem
- przekładanki
- zatrzymywanie się
- półłuki
- zmiana kierunku jazdy

Znaczenie:
- kształtowanie orientacji przestrzennej
- kształtowanie zmysłu równowagi
- wyzwolenie odwagi i aktywności
- dawanie poczucia satysfakcji
- zwiększanie odporności i hartowanie organizmu => korzystny wpływ na układ krwionośny, oddechowy i nerwowy (przebywanie na mrozie)

Marta

Podział zabaw i gier dla dzieci niewidomych wg. J. Dziedzica:

1. Zabawy rytmiczne i ożywiające:
- zabawy ze śpiewem
- zabawy rytmiczno - taneczne
2. Zabawy kształtujące:
- zabawy na czworakach
- zabawy siłowe
3. Zabawy i gry wspomagające kompensację:
- zabawy i gry wyrabiające równowagę
4. Zabawy i gry słuchowe
5. Zabawy i gry użytkowe:
- zabawy i gry przestrzenne
- zabawy i gry rzutne
-zabawy i gry skoczne
6. Zabawy i gry wyrabiajace samodzielność i zaradność życiową:
- zabawy i gry terenowe
- tory przeszkód

Marta

Rodzaje zajęć realizowanych z dziećmi z uszkodzonym wzrokiem (wymienić i scharakteryzowac):

a) zabawy i gry ruchowe
b) gimnastykę
c) rytmikę z elementami tańców
d) lekkoatletykę- biegi, rzuty, skoki
e) pływanie
f) sporty zimowe- łyżwiarstwo, narciarstwo, saneczkowanie
g) wycieczki: turystykę z biwakowaniem
a także: kajakowanie, wioślarstwo, elementy zapasów, jazdę na wrotkach oraz gry z piłką toczoną i bramkową

Marta

Ma ktoś może wykaz ćwiczeń zabronionych? Nigdzie nie mogę tego znaleść:/

Magda

Może mnie ktoś oświecić co do pozycji które podawała Szabałka, a mianowicie jaki jest tytuł książki tego Jakubowskiego?

Magda

Ja dopiero wróciłam do Lbn i mam dostęp do materiałów, więc również wspomogę! Gosiu, co do znaczenia edukacji ruchowej, ja mam zapisane że Szabałka kazała 8 znaczeń z książki Pieleckiego i Skrzetuskiej "Nauczanie niewidomych..." Nie wiem czy to sie pokrywa z tym co napisałaś, jeśli nie to musimy szukać dalej... :/

madga

Magdaleno... ehh To co napisała Gosia jest z Pieleckiego i Skrzetuskiej...

Magda

A szemu zatem nie ma ośmiu znaczeń...?

madga

bo pani Szabała się pomyliła...

Magda

A dlaczego się pomyliła...? Very Happy

Dobra, już się uspokajam i biore do roboty. To opracowujemy to zbiorowo czy nie, bo widzę, że tu się nikt nie kwapi?

miloszmaster

Pisz pisz ja się właśnie kwapię Very Happy

miloszmaster

Edukacja społeczno przyrodnicza:

Zasady nauczania:
• Poglądowości – umożliwia dzieciom bezpośredni kontakt z przyrodą w czasie wycieczek czy pracy w ogródku szkolnym
• Aktywności - uczniowie nie powinni być biernymi słuchaczami i obserwatorami lecz powinni sami lub w zespole zdobywać wiedzę
• Systematyczności
• Trwałości wiedzy
• Przystępności w nauczaniu

Metody nauczania:
• Laboratoryjna - daje możliwość bezpośredniego stykania się z obiektami przyrody żywej i nieożywionej, metoda ta budzi zainteresowania, rozwija aktywność uczniów i pomaga w przyswajaniu materiału nauczania, a ponadto uczy obserwacji.
• Pokazu (demonstracji) – w przypadku niemożności zastosowania metody laboratoryjnej w skutek zbyt skomplikowanych doświadczeń stosujemy demonstracje okazów które powinny być widoczne w klasie i łatwo dostępne dla wszystkich uczniów
• Pogadanki – można tą metodą realizować tematy które odwołują się bezpośrednio do doświadczeń dzieci (np. życie i praca w domu)
• Praca na działce szkolnej – dziecko zdobywa pierwsze elementarne umiejętności z zakresu uprawy roślin i uczy się praktycznego posługiwania się przedmiotami pracy. Dziecko zaznajamia się z roślinami ich wegetacją czy zabiegami pielęgnacyjnymi.
• Wycieczki - umożliwiają uczniom poznanie okazów przyrodniczych w naturalnym środowisku i zaznajamia ich z życiem niektórych zbiorowisk przyrodniczych takich jak np. las, łąka, staw. Jezioro itp.

Środki dydaktyczne:
• Okazy – najlepsze żywe, jednak konserwowane na sucho lub mokro również posiadają dużą wartość dydaktyczną
• Modele – stosujemy sporadycznie, lepiej stosować łatwo odstępne modele naturalne
• Tablice i ilustracje – informacje zdobyte na nich przedstawione są powierzchowne i niedokładne, najlepiej stosować na wstępie do materiału przez przejściem do okazów
• Audycje radiowe i telewizyjne

To tak na zachętę piszę dalej, miło widziane jakieś uzupełnienia Very Happy

Magda

Ej, ja to miałam napisać! no ale skoro byłeś szybszy...to pisz dalej ;p

madziorek

Edukacja techniczna:
Znaczenie:
- usprawnienie manualne i umysłowe uczniów
- usprawnianie zmysłów
-kształtowanie wyobraźni i orientacji przestrzennej
- wdrażanie do wydatkowania wysiłku fizycznego
- rozwój umiejętności praktycznych

i dokończe tą techniczną... chyba że znowu KTOŚ będzie szybszy.... Razz

Magda

Co do metod to są jeszcze HODOWLE SZKOLNE, a co do zasad to najważniejsze to zasada poglądowości i aktywności, pamiętam że pytała o to na ćwiczeniach.